完成單位：廣元中學
成果來源：四川省普教科研資助金課題
成果獲獎：四川省人民政府第五屆普教教學成果二等獎
一、成果背景
（一）責任意識淡薄
部分學生政治思想淡薄，對國家、民族之事不感興趣。道德意識模糊，缺少對真善美的認知、理解和追求。責任認知膚淺，缺乏自覺、自律，往往對自己的責任義務不作為、不擔當。
（二）責任心理缺失
責任心理信心不足，面對學習的壓力，志向迷茫，行無目標。責任心理控制不當，不能自我調(diào)節(jié)，容易出現(xiàn)認識上的偏差和行為上的極端。責任心理方法不好，缺乏思考和歷練，不能樂觀進取。
（三）責任行為隨意
對自身言行缺乏自制，對自己不負責；對父母、老師和同學等不尊重、不關(guān)心，對他人不負責；對班級榮譽不熱心，對學校利益不負責；對父母和家庭經(jīng)濟狀況漠不關(guān)心，對家庭不負責；對衛(wèi)生、環(huán)保不重視，對自然環(huán)境不負責。
二、成果內(nèi)容
（一）德育活動能增強學生責任感培養(yǎng)的有效性
活動人類存在與發(fā)展的重要方式，是人類的一種最基本的需要�；顒幽艽偈谷梭w驗、調(diào)整情感，內(nèi)化、升華素質(zhì)。可以說活動是人類的特性與個性特征的形成和發(fā)展的源泉和根本動力。創(chuàng)設一定的情境，讓學生“在德育活動中”，主動體驗責任、感悟責任，學習負責、學會負責。適宜、符合學校實際的，體現(xiàn)學生個性特征的活動，必將促進學生由責任意識到責任行為的轉(zhuǎn)化，激勵學生做一個有責任感的合格高中生。
（二）培養(yǎng)高中生責任感的三大原則
一是自主性原則。實踐活動必須是學生自覺、自主、主動參與，沒有責任意識，就不會有情感升華和道德境界的提升，責任培養(yǎng)就無從談起。二是實踐性原則。學生要樹立責任，就必須把自己投身到社會實踐過程中，去感知、體驗、反思和內(nèi)化。三是科學性原則。責任感的培養(yǎng)必須遵循心理學和教育學的規(guī)律，才能保持德育實踐活動的常態(tài)性、持續(xù)性和有效性。
（三）建立課題運作保障機制
1.設“一委”“九線”工作機構(gòu)
學校成立課題指導委員會，由黨委、政教處、安全辦、團委、班級、學科組、社區(qū)、社會組織和家庭組成的“九線”德育活動組織管理機制。
2.建“三大”活動陣地
一是建好學校活動陣地，包括學生會、文明示范崗和風紀監(jiān)督崗等學生自治組織，藝體協(xié)會、民俗文化協(xié)會和校園文學社等社團組織，學校網(wǎng)站、校訊通和校園期刊等文化欄目。二是搞好社會文化陣地，確定古文化遺址、紅軍遺址、民俗文化博物館等活動陣地，強化學生的民族意識和激發(fā)學生的愛國主義熱情。三是創(chuàng)建家庭實踐活動小基地，組織學生建立民俗民藝、圖書期刊和奇石根雕等家庭文化收藏室，建立室內(nèi)盆景、庭院小花園和果樹小園等家庭勞動實踐活動基地。
3.抓“三個”跟進建設
一是隊伍建設跟進，搞好班主任隊伍、學生干部隊伍和社區(qū)干部隊伍的培訓和培養(yǎng)。二是經(jīng)費投入跟進，加大對課題相關(guān)設施和經(jīng)費的投入。三是考核評估跟進，加強對各部門工作的評估、考核，落實獎懲。
（四）構(gòu)建實踐活動教育內(nèi)容序列
組建“四大”核心教育內(nèi)容。以愛國主義為核心的思想政治教育；以道德品質(zhì)為核心的思想道德教育；以心理健康為核心的心理品質(zhì)教育；以中學生守則為核心的行為規(guī)范教育。
（五）培養(yǎng)高中生責任感的實踐活動體系
1.德育實踐活動體系
一是開展愛國主義實踐教育活動。包括走進家鄉(xiāng)古代文化、紅軍文化和鄉(xiāng)村文化等活動，激發(fā)學生民族自豪感，歷練學生愛國之情。二是開展樹時代新風教育實踐活動。通過學生幫助弱勢群體，參觀社區(qū)和軍營體驗等活動，樹立友愛助人、樂觀進取和勇?lián)熑沃L尚。三是開展遵紀守法教育實踐活動。學生對照中學生行為規(guī)范和學校規(guī)章，自評“照鏡”，評選先進，榜樣激勵，增強法紀意識，提升法紀素質(zhì)。
2.學習習慣教育實踐活動
一是提升情感，學生用知識解讀生活，在生活中感悟人生，在感悟中實現(xiàn)情感的升華。二是重塑自我，學生在生活中觀察，在觀察中思考，在思考中塑造新的自我。三是規(guī)范自我，學生通過自主學習過程的鍛煉，自覺規(guī)范學習習慣，優(yōu)化學習品質(zhì)。
3.心理品質(zhì)教育實踐活動
學生每周自我傾吐心中困惑，自我釋放，并不斷反思，在自評反思中發(fā)現(xiàn)自我；開展學生會、團委會和班級、團支部集體評價，讓學生隨時能看到自己的不足，自我鞭策，在集體評價中修正自我；與好友、老師手拉手，向?qū)W校心理信箱求助，讓學生消除煩惱，在拉手活動中凈化自我；組織好40多個學生社團，讓學生在活動舞臺上，各顯其能，以自己的成功來激勵自己進步，在成功的激勵中提升自我。
4.開展感恩教育實踐活動
走進鄉(xiāng)村，感受鄉(xiāng)土文化，在民間文化熏陶中升華鄉(xiāng)情認知；為父母做一件事，為家庭擔一份責，在家庭親情濡染活動中，增強親情責任；在參觀災后重建成果活動中強化感恩奉獻責任。
三、成果特點
（一）活動內(nèi)容組建科學，具有新穎性
以解決學生思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)在素質(zhì)為指向，重視實踐活動，特別凸顯學生自主設計、自主實施、自主完成的實踐活動方式。避免了過去德育活動在內(nèi)容上漫無邊際，層次雜亂，目標重疊，重點不清等實效性較差的問題。
（二）實施渠道空間寬闊，具有先進性
活動載體具有學�；�、家庭化、社會化和生活化的明顯特征，充分利用學校、社會和家庭等資源，德育活動與教學活動、社會活動以及學生成長過程相結(jié)合，使德育具有實效性和持久性。
（三）操作過程條塊清晰，具有實效性
直指現(xiàn)實生活中學生思想道德意識不強、責任心理缺失和責任行為放任等深層次問題，用正確的思想滲透，正確的心理疏導，正確的行為規(guī)范，從學生的思想深處著手，從學生內(nèi)在素質(zhì)入手，提升了責任教育的效果。
四、成果效益
（一）促進了學生發(fā)展
學生思想素質(zhì)發(fā)生明顯變化。學生關(guān)心時事，愛護家鄉(xiāng)，關(guān)注慈善。愛護公物，遵守紀律，違紀現(xiàn)象減少。越來越多的學生心情愉悅，樂觀進取，心理品質(zhì)健康。
學生行為表現(xiàn)發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變。學生收集資料，熱愛學習，學習行為轉(zhuǎn)好。違紀現(xiàn)象得到有效遏制，紀律行為規(guī)范。不良生活衛(wèi)生習慣大幅度減少，生活習慣變好。安全意識增強，安全技能提升，安全行為普現(xiàn)。
（二）提升了德育實效
德育實踐活動，學生是主體，激發(fā)了學生的積極性、主動性，把德育做近。教師參與其中，促使教師更新思想，服務教育，優(yōu)化德育，把德育做細。學校、家庭、社區(qū)和社會各界育人網(wǎng)絡，多頭并舉，形成合力，把德育做實。
（三）推動了課程改革
有效開發(fā)和利用了學校、社會和家庭等資源，使各種資源成為學生學習的載體，成為教育的實效課程資源。德育實踐活動的開展，推動了研究性學習和社會實踐活動，豐富了實踐活動課程。實踐活動強調(diào)學生自主、自治，重視學生體驗、感悟，不僅促進了教師教育方式的改革，也促進了學生學習方式的優(yōu)化。
（四）濃厚了校園文化
教師以學習為本，以研究為榮，潛心投入課題實驗，科研成果顯著。課題實踐活動促進了學生、教師和學校的共同發(fā)展，豐富了學�！盎顒佑耍椭C發(fā)展”辦學特色的內(nèi)涵，促進了教育科研和學校精神文化的發(fā)展。
五、問題與思考
學生責任感的培養(yǎng)如何堅持體現(xiàn)學生個性和科學評價相結(jié)合，如何真正做到發(fā)展性、建設性的評價，如何將德育活動與學校其它活動有機地融合，學生責任感培養(yǎng)的策略如何進一步完善，如何加大成果的應用力度，真正發(fā)揮育人的效應，這些問題都還需要進一步思考和研究。
