人物名片
劉小軍，中學(xué)一級教師，華中師范大學(xué)碩士研究生，廣元市優(yōu)秀班主任，廣元市高考取得顯著成績數(shù)學(xué)科教師，廣元市高中數(shù)學(xué)中心教研組成員，多次獲得廣元市高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎、論文競賽一等獎，“高三數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)技能”競賽一等獎。
我的“教學(xué)經(jīng)”
在班級管理上，做到張弛有度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；在數(shù)學(xué)教學(xué)上，注重知識產(chǎn)生的過程、數(shù)學(xué)思想方法的滲透、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)的世界里不再迷茫。
寵辱不驚,看庭前花開花落；去留無意,望天上云卷云舒。初見劉小軍時，只覺他身上的氣度太過淡然，學(xué)生都說，他像極了云淡風(fēng)輕的“老干部”。
在學(xué)校時，他的狀態(tài)是備課、打磨課件、上課；下課后接受反饋，跟同事探討可以拓展延伸的知識點；下班的時候，他會聽聽音樂，刷刷數(shù)學(xué)題，遇到經(jīng)典的題型會記下來，然后第二天迫不及待地分享給學(xué)生。說起自己周而復(fù)始的日常，劉小軍靦腆地?fù)蠐项^，“我是一個生活上習(xí)慣了安心、在工作里習(xí)慣了認(rèn)真的人。”
因他娃娃臉的長相和說話時格外可愛的語調(diào)，被學(xué)生稱為“劉萌萌”。執(zhí)教十年來，“劉萌萌”始終堅信，數(shù)學(xué)教學(xué)，需注重知識產(chǎn)生的過程、數(shù)學(xué)思想方法的滲透以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)
做到追根溯源
“數(shù)學(xué)常成為學(xué)生們的‘?dāng)r路虎’，經(jīng)常有人在問，怎么才能教好數(shù)學(xué)呢？”“劉萌萌”神秘一笑，說起了他的教學(xué)“秘籍”——詳細(xì)剖析知識點產(chǎn)生的過程，教會學(xué)生分析問題的能力。
“數(shù)學(xué)定理的證明是最好的習(xí)題；證明過程是最好的理解和記憶的過程；證明的方法是最經(jīng)典、最深刻的數(shù)學(xué)方法�！薄皠⒚让取苯忉尩�，“在高中階段，學(xué)生需要掌握的公式、定理很多，若是不講原理和推導(dǎo)過程，一味地讓學(xué)生死記硬背，先不說能不能準(zhǔn)確應(yīng)用到試題中，恐怕全部背誦下來都不是一件容易的事情�！币虼�，在“劉萌萌”的數(shù)學(xué)課上，他總會詳細(xì)闡述知識點產(chǎn)生的過程。
舉個例子，講到正弦定理時，學(xué)生初中已經(jīng)掌握“三角形內(nèi)角和為180°，邊越長，對應(yīng)的角越大”。但是這是從定性的角度認(rèn)識三角形的邊與角，如何從定量的角度認(rèn)識三角形邊與角的關(guān)系呢？“劉萌萌”會給同學(xué)們講定理背后的故事，告訴他們定理的背景，同時不急著下結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生自行猜想邊與角之間的定量關(guān)系，同時想辦法去驗證他們的猜想是否正確，比如等邊三角形這樣特殊的三角形去檢驗，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過多種角度嚴(yán)格證明結(jié)論，直到將定理推導(dǎo)出來。
“闡述知識點產(chǎn)生的過程并讓學(xué)生自行去推導(dǎo)，這是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法；教會學(xué)生如何分析問題則是在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。”“劉萌萌”選擇變式教學(xué)，讓學(xué)生掌握分析問題的能力，“所謂分析問題，就是要讓學(xué)生從問題中一些標(biāo)志性的地方入手，將深奧的問題轉(zhuǎn)化成為熟悉的問題，找尋對應(yīng)的知識點進(jìn)行作答，一題多變、一題多解，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三�！�
管理班級
做到張弛有度
2011年，“劉萌萌”從華中師范大學(xué)畢業(yè)后，通過招聘加入到廣元中學(xué)。十年的教學(xué)時光里，“劉萌萌”擔(dān)任了七年的班主任�！跋胍业絼⒗蠋�，不能去辦公室找，要到教室找�！薄耙坏较抡n，劉老師不是在教室，就是在去教室的路上。”他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，贏得了師生的一致好評。
“劉萌萌”喜歡和學(xué)生待在一起，但他并不會刻意在教室“刷存在感”，不會讓學(xué)生有“被管控”的感覺。更多的是在學(xué)生抬眼就能看到的地方，不多說也不多管，充當(dāng)一種無形的精神支柱。
“學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力很大，因此在管理班級上，我更愿意稍微放松一些，張弛有度，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍�！闭勂鸢嗉壒芾�，“劉萌萌”說得頭頭是道。每次段考后，他都會悄悄找學(xué)生談心，詢問一下他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況。當(dāng)遇到學(xué)生心理壓力很大的時候，他會先調(diào)查原因，若是因為學(xué)習(xí)，他會和學(xué)生一起，分析他現(xiàn)在遇到的學(xué)習(xí)困難，制定學(xué)習(xí)計劃，爭取能夠突破瓶頸。若是因?qū)W習(xí)外的因素，他會帶領(lǐng)學(xué)生做些運動，讓學(xué)生的精力稍加分散出去，必要時還會擔(dān)任一下家庭矛盾“調(diào)解員”�？粗粡垙埑錆M活力的笑臉，“劉萌萌”的內(nèi)心充盈著幸福感。
“簡單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做。重復(fù)不是復(fù)制，而是關(guān)注在重復(fù)的過程中自己是不是記住了方法、技巧，是不是簡化了步驟并及時調(diào)整，用心感受每次預(yù)料之外的的因素，微調(diào)、梳理�！倍嗄陙�，“劉萌萌”以身作則，用實際行動教導(dǎo)學(xué)生，他說，每次都把事情做得比上一次好一點點，那就是在不斷進(jìn)步，終有一日會到達(dá)自己難以想象的高度。
師生相處
做到耐心細(xì)致
“師生相處時，老師一定要耐心、細(xì)致、有親和力，每個學(xué)生都有自己的特質(zhì)，要了解學(xué)生的這種獨特，不能一概而論。”“劉萌萌”用他的耐心和溫和，不斷引導(dǎo)、鼓勵著學(xué)生。
高2017級11班有位吳同學(xué)，在高一下學(xué)期文理分科時到了“劉萌萌”的班上。吳同學(xué)進(jìn)班時成績比較靠后，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變加上本人也較為貪玩，一段時間過后，吳同學(xué)的成績只能勉強達(dá)到本科線。但“劉萌萌”發(fā)現(xiàn)吳同學(xué)的數(shù)學(xué)成績特別好，每次考試單科成績在班上名列前茅，于是一次段考后，“劉萌萌”悄悄將吳同學(xué)叫到了辦公室。
一次交流下來，“劉萌萌”發(fā)現(xiàn)吳同學(xué)是一個思維靈活、非常聰明的學(xué)生，因為喜歡數(shù)學(xué)，便愿意在這一門學(xué)科上花更多的功夫，但他對其他學(xué)科卻不上心�！澳隳軐�(shù)學(xué)這門學(xué)科這么感興趣，并且學(xué)的這么好，也是對我教學(xué)工作的一種肯定，所以你愿意給班上學(xué)生多講講題，讓更多學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)嗎？”“劉萌萌”拍了拍吳同學(xué)的肩膀，笑著說道。吳同學(xué)吃驚地睜大眼睛，他原以為“劉萌萌”要批評他偏科，勸他多花一些時間到別的科目上。看“劉萌萌”并沒有開玩笑的意思，吳同學(xué)重重點頭。
而后，“劉萌萌”在班級上大肆夸獎了吳同學(xué)解題方式的新穎，并鼓勵同學(xué)們多向他學(xué)習(xí)，吳同學(xué)悄悄紅了臉。班上學(xué)生會在課間找他問數(shù)學(xué)題，每次吳同學(xué)都能夠完美地解答出來，久而久之，就奠定了吳同學(xué)在學(xué)生們心中的“學(xué)霸”形象。后來，找吳同學(xué)問題的學(xué)生，不止問數(shù)學(xué)題，還問其他的學(xué)科。剛開始答不上題目的吳同學(xué)有些面紅耳赤，然后沉下心來去鉆研其他科目，成績也飛快提高著。最終，吳同學(xué)考上了一個很不錯的重本。
“用夸獎，甚至是夸大事實的夸獎來鼓勵學(xué)生，看起來是一種最普通的方式，但這確實是最行之有效的方法。找到某個值得夸獎的點，提升學(xué)生的成就感，樹立自信，則能夠取得難以想象的效果。”“劉萌萌”說。
學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。在“劉萌萌”眼里，教學(xué)是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，闡述知識點要“化簡為繁”，針對考點要一針見血�！霸诮逃虒W(xué)中，要注重和學(xué)生的心靈交流，不單單只是教會學(xué)生數(shù)學(xué)，更是讓他們愛上數(shù)學(xué)，讓他們在數(shù)學(xué)的世界里不再迷茫�！�
