站內(nèi)搜索：

【遇見(jiàn)】佘軍：不忘初心，作“三有”教育理念的踐行者

[ 錄入者:admin | 時(shí)間:2023-07-12 21:53:12 | 作者:佚名 | 來(lái)源:本站原創(chuàng) | 瀏覽:3052次 ]

佘軍，中國(guó)古代文學(xué)碩士研究生，一級(jí)教師。先后獲得省級(jí)賽課、論文、課題一等獎(jiǎng)，市級(jí)優(yōu)課、論文一等獎(jiǎng)。被評(píng)為廣元市優(yōu)秀學(xué)科教師、高考成績(jī)顯著教師，廣元中學(xué)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部。

2021年7月，我們的蘇國(guó)剛校長(zhǎng)在全校教職工大會(huì)上說(shuō)到這么一段話(huà)，讓我對(duì)教育事業(yè)有了新的審視與認(rèn)知，也更明確了自己的責(zé)任與使命。他是這樣說(shuō)的：“每所學(xué)校在物理空間、管理制度、儀器設(shè)備等方面都有95%的相似度，使廣中與眾不同的，就是5%的文化靈魂。廣中的文化靈魂，就是每一位教職工都懷著對(duì)生命尊重的考量，真正做到‘心中有人’——心懷悲憫與慈愛(ài)之心去對(duì)待每位學(xué)生與家長(zhǎng)；‘眼中有得’——躬耕踐行立德樹(shù)人使命，錨定學(xué)生綜合素養(yǎng)提升；‘手中有法’——教育工作者要時(shí)刻學(xué)習(xí)最新的教育理念與教育方法，做到與時(shí)俱進(jìn)。”

我所工作的廣元中學(xué)是一個(gè)辦學(xué)底蘊(yùn)豐厚的百年學(xué)府。從1929年至今，一代代教育工作者用實(shí)際行動(dòng)堆積教育改革變量，使每一位廣中學(xué)子實(shí)現(xiàn)人生的蛻變與質(zhì)變。每當(dāng)聽(tīng)到“孩子的爺爺是廣中畢業(yè)的，孩子的爸爸是廣中畢業(yè)的，今天我們把孩子也送到廣中，一家三代與廣中結(jié)緣。”這樣的話(huà)，作為一名廣中教師，心中不免泛起甜蜜與榮耀的漣漪。我想，廣中之所以百年長(zhǎng)青，成為幾代廣元人的首選學(xué)校，就在于廣中“三有”教育理念這5%獨(dú)特的文化靈魂。我的教育經(jīng)歷，也將圍繞“三有”教育理念與大家分享。

“心中有人”——你的姓名，彌足珍貴

我們耳熟能詳?shù)摹懊嘣徽齽t兮，字余曰靈均�！边@句詩(shī)，出自屈原的《離騷》。不管是2300多年前的屈原父母，還是2300年后的我們，給子女取一個(gè)寓意豐富的名字，是大家共同的心愿。不管從教哪一級(jí)、哪個(gè)班，我都有一個(gè)習(xí)慣，那就是在兩天之內(nèi)叫得出每個(gè)學(xué)生的名字。

正如我前邊所言，每個(gè)學(xué)生的姓名都作為一個(gè)特殊的文化符號(hào)將自己與他人區(qū)分，也體現(xiàn)了父母對(duì)子女的期望、寄托與祝福。為此，我會(huì)對(duì)應(yīng)每個(gè)學(xué)生的座次與姓名，一遍遍默寫(xiě)、一遍遍背誦。當(dāng)認(rèn)識(shí)他們的第二天，我能夠在課堂上隨機(jī)叫出學(xué)生的姓名時(shí)，不管是被點(diǎn)名學(xué)生還是其他同學(xué)，都會(huì)用一種詫異又驚喜的目光注視著我，這不僅拉進(jìn)了我們師生之間的關(guān)系，也為未來(lái)幾年和諧相處奠定了良好的基礎(chǔ)�！靶闹杏腥恕�，理應(yīng)從記得每個(gè)學(xué)生姓名這件小事做起，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的姓名，為他們改編一句詩(shī)詞，將自己為人師長(zhǎng)對(duì)他們的期望也寄托其中。

“眼中有得”——你的進(jìn)步，尤為重要

我始終認(rèn)為，學(xué)生能在自己感興趣的領(lǐng)域探索、表達(dá)、創(chuàng)生，是我們理應(yīng)關(guān)注的重心。正如德國(guó)哲學(xué)家西美爾在《貨幣哲學(xué)》一書(shū)中所言：“金錢(qián)是通向最終價(jià)值的橋梁,而人無(wú)法棲居在橋上。”追求分?jǐn)?shù)的提高本無(wú)可厚非，但課堂不能單純?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)而展開(kāi)；有意義的課堂也不僅僅是知識(shí)的傳遞。

為此，在語(yǔ)文分?jǐn)?shù)提高之外，我更注重對(duì)學(xué)生演講、寫(xiě)作、閱讀能力的培養(yǎng)與提升。猶記得梁雯同學(xué)“我眼中的周公瑾”一段演講讓人心潮澎湃；張佳莉同學(xué)的一首小詩(shī)戳中人的淚腺；《水滸傳》《活著》《邊城》等整本書(shū)閱讀和影視文學(xué)鑒賞，讓大家陶然其中。寫(xiě)作與閱讀成為大家的習(xí)慣，甚至是走向高等學(xué)府，學(xué)生們依舊保持對(duì)寫(xiě)作、閱讀、演講最初的熱愛(ài)。

“手中有法”——我的教法，常變常新

初登教壇，我憑著激情與學(xué)生間的融洽關(guān)系慢慢站穩(wěn)講臺(tái)，但隨著教學(xué)時(shí)間的增長(zhǎng)，我對(duì)課堂的敬畏之心也日益增強(qiáng)。我時(shí)長(zhǎng)會(huì)夢(mèng)到自己因備課不充分而午夜驚醒。因此，不管講授什么課目，我都會(huì)在《知網(wǎng)》上搜集大量文獻(xiàn)資料，從哲學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、生物學(xué)等眾多角度去進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)；也會(huì)通過(guò)讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖等方式，整理碎片化的知識(shí)點(diǎn)，形成自己體系化的知識(shí)框架；通過(guò)影視文學(xué)鑒賞使學(xué)生對(duì)文本的感性認(rèn)知得到更大提升。同時(shí)，我也盡可能用幽默生動(dòng)的腔調(diào)去吸引學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)與鼓舞他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

我始終相信，語(yǔ)文課堂并不枯燥，枯燥的是照本宣科傳遞知識(shí)的靈魂。每當(dāng)那些報(bào)考物理、化學(xué)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生問(wèn)到我關(guān)于語(yǔ)言、寫(xiě)作問(wèn)題的時(shí)候，我才真正覺(jué)得，自己不斷學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與成果展示，不僅鍛煉了自己的本領(lǐng)，更對(duì)他們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。