義務(wù)輔導(dǎo)  高風(fēng)亮節(jié)

如何提高全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，消除學(xué)生的“短板”效應(yīng)？如何面向全體，因材施教，讓每位學(xué)生發(fā)揮最好水平？這是歷來困擾中學(xué)老師的問題。近日，我們發(fā)現(xiàn)，舒仁鴻老師走出了一條舍去自我，成就未來的路子。

舒仁鴻老師是廣元中學(xué)一位普通的外語教師，正擔(dān)高2010級畢業(yè)班的教學(xué)工作，他任教的兩個(gè)班，外語基礎(chǔ)差，學(xué)生的外語感覺不好。雖然孩子們都想學(xué)好，但實(shí)際上兩極分化嚴(yán)重。經(jīng)過兩年多的耐心教育，情況有所好轉(zhuǎn)，大多數(shù)同學(xué)找到了學(xué)習(xí)外語的感覺，掌握了進(jìn)入外語領(lǐng)域的基本方法。但進(jìn)入高三以后，各科學(xué)習(xí)密度加大，部分同學(xué)明顯感到學(xué)習(xí)外語十分吃力，舒老師想了很多辦法也不奏效。最后心一橫，決定利用晚上第四節(jié)晚自習(xí)時(shí)間，義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)習(xí)。

經(jīng)過多方協(xié)調(diào)，舒仁鴻老師在板房里找到一間教室，晚上給班上學(xué)生輔導(dǎo)完后，又把外語學(xué)習(xí)感到吃力的學(xué)生帶到板房教室，苦苦地給他們補(bǔ)基礎(chǔ)，補(bǔ)語感，補(bǔ)語法。多個(gè)夜晚的小范圍面對面補(bǔ)習(xí)，這部分同學(xué)有了很大的長進(jìn)。

舒仁鴻老師急學(xué)生所急，舍得犧牲自己的休息時(shí)間，是安貧樂道，甘于奉獻(xiàn)，竭心盡力的教師團(tuán)隊(duì)的典型代表。